Activités à faire en classe

Objectif de la tâche 1

À la fin de cette étape, l’élève sera en mesure d’identifier les avantages et les inconvénients du paiement en argent comptant, par carte de débit et par carte de crédit.

Instructions

• Demander aux élèves de nommer les modes de paiement qu’ils connaissent et les moments propices pour utiliser chacun d’eux.
• Distribuer la première page du Guide des bonnes pratiques.
• Demander aux élèves de remplir la fiche Avantages et inconvénients des modes de paiement selon leurs connaissances initiales.
• Faire visionner la vidéo Les modes de paiement afin de stimuler la réflexion.
• Demander aux élèves de remplir à nouveau la fiche à la lumière des informations contenues dans la vidéo.
• Animer un échange avec les élèves et corriger la fiche avec eux.

Objectif de la tâche 1

À la fin de cette étape, l’élève sera en mesure d’identifier les comportements à risque en matière de finance par le biais de mises en situation.

Instructions

• Distribuer aux élèves les pages 2 et 3 du Guide des bonnes pratiques et leur accorder du temps pour les lire.
• Former 4 équipes.
• Distribuer à chaque équipe une des 3 mises en situation et la fiche de travail.
• Expliquer aux élèves qu’ils doivent trouver le ou les comportements à risque et proposer de meilleurs comportements.
• Faire un retour avec les élèves et demander à chaque équipe de présenter sa mise en situation ainsi que ses recommandations.

Objectif de la tâche 2

À la fin de cette étape, l’élève sera en mesure d’identifier les comportements financiers à risque des amis et de la famille lors de l’achat de biens.

Instructions

• Inviter les élèves à se questionner sur les pratiques de leur entourage ou des autres élèves en matière de protection des renseignements personnels lors de l’achat de biens.
• Demander aux élèves d’élaborer en équipe de 2 ou 3 des questions sur les pratiques entourant le paiement et l’achat de biens.
• Mettre les questions des équipes en commun en vue de mener un sondage de groupe. Le sondage doit contenir des choix de réponses et des questions ouvertes.
• Déterminer un échéancier pour la réalisation du sondage auprès des autres élèves de la classe ou de l’école, de leurs amis ou de leurs parents.
• Demander aux élèves de compiler et d’analyser les résultats du sondage selon leurs compétences en mathématiques : graphiques, pourcentages, etc.
• En groupe, dégager un ou des constats de l’analyse des résultats et déterminer des éléments de compréhension qui guideront les élèves dans l’élaboration d’une campagne de sensibilisation.

Objectif de la tâche 3

À la fin de cette étape, l’élève sera en mesure d’organiser une campagne de sensibilisation sur les pratiques financières sécuritaires.

Instructions

• Former des équipes de 2 ou 3 élèves à l’aide du sociogramme.
• Demander à chaque équipe de choisir une pratique qu’elle souhaite promouvoir.
• Demander à chaque équipe d’imaginer un slogan accrocheur.
• Présenter les critères d’évaluation à partir de la grille d’évaluation.
• Faire la diffusion du matériel.

Objectif de la tâche 1

À la fin de cette tâche, les élèves seront évalués sur leur compétence en écriture relativement à leur production.

Instructions

• Utiliser la grille d’évaluation afin d’évaluer les compétences en écriture.
• Faire un retour sur l’évaluation avec les élèves.

Suggérez aux élèves de préparer un feuillet d’information à l’intention des parents offrant des consignes de sécurité pour les achats en ligne et par carte de crédit.