Prendre conscience de la valeur de l’eau
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Groupe d'âge
élèves de 8 à 9 ans
Période de l'année
février et mars
Temps requis
2 heures 30 minutes
Domaine de formation
Environnement et consommation
Sommaire de l'activité
Les élèves prennent conscience de l’importance de préserver l’eau potable. Ils comprennent que leurs actions ont un effet sur l’environnement, ce qui les amène à réfléchir à des moyens de préserver l’eau et de sensibiliser leur entourage à l’importance de ne pas gaspiller l’eau.
Objectifs généraux
- Comprendre les effets de l’humain sur l’environnement
- Utiliser de façon responsable les biens et les services
- Établir les priorités quant aux besoins et aux désirs
Compétences disciplinaires enseignées
Disciplines | Compétences | Progession des apprentissages |
|---|---|---|
Mathématiques | Raisonner à l’aide de concepts mathématiques |
|
Compétences disciplinaires touchées
Disciplines | Compétences |
|---|---|
Français |
|
Science et technologie – La Terre et l’espace |
|
Compétences non disciplinaires
- Coopérer
- Mettre en oeuvre sa pensée créatrice
Préparation
Les élèves prennent conscience de la nécessité du traitement des eaux usées et des emplois de l’eau potable.
Temps requis
30 minutes
Tâche 1
Comprendre d’où vient l’eau potable
Objectif de la tâche 1
À la fin de cette tâche, l’élève aura réalisé que l’eau doit être traitée pour être potable et que cela engendre des coûts.
Instructions
- Animer une discussion sur l’eau potable avec les élèves afin d’améliorer leurs connaissances sur le sujet.
- Consulter le site Web suivant avec les élèves : Gouvernement du Québec/Jeuness : Eau
Temps requis
60 minutes
Tâche 2
Connaître les usages de l’eau
Objectif de la tâche 2
À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure de comprendre que l’eau peut être consommée pour des besoins fondamentaux et pour des besoins non essentiels.
Instructions
- Animer une tempête d’idées avec les élèves sur les usages possibles de l’eau. Écrire toutes les idées sur une grande feuille ou au tableau.
- Former des équipes de 4 élèves.
- Demander aux équipes de dresser la liste des usages de l’eau qui sont essentiels.
- Faire un retour en groupe et demander aux équipes de partager leur liste.
- Animer une discussion afin d’obtenir un consensus de classe sur les usages essentiels de l’eau.
Réalisation
L’élève prend conscience de la consommation d’eau pour plusieurs usages, dans sa vie quotidienne et dans le monde. Il est sensibilisé à la nécessité de préserver cette ressource naturelle.
Temps requis
45 minutes
Matériel pédagogique à télécharger
Tâche 1
Évaluer la consommation d’eau pour des usages quotidiens
Objectif de la tâche 1
À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure d’évaluer la consommation d’eau pour des usages quotidiens.
Instructions
- Distribuer la fiche Ma consommation d’eau aux élèves.
- Observer avec les élèves le nombre de litres consommés pour chaque action.
- Demander aux élèves de remplir la fiche de la consommation d’eau pendant une journée.
- Faire un retour avec les élèves afin de déterminer le nombre de litres qu’ils ont utilisé pendant la journée.
Temps requis
60 minutes
Matériel pédagogique à télécharger
Tâche 2
Comparer la consommation moyenne d’eau par habitant
Objectif de la tâche 2
À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure de comparer l’utilisation d’eau des Québécois avec celle d’habitants d’ailleurs.
Instructions
- Consulter la fiche La consommation de l’eau dans le monde.
- Demander aux élèves de représenter les données à l’aide d’un diagramme à bandes en ajoutant leur consommation personnelle.
- Animer une discussion sur les différences entre leur consommation et celles d’habitants d’ailleurs dans le monde.
Temps requis
60 minutes
Matériel pédagogique à télécharger
Tâche 3
Trouver des moyens pour réduire sa consommation d’eau
Objectif de la tâche 3
À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure de remplacer des habitudes de surconsommation d’eau par des habitudes plus responsables.
Instructions
- Sensibiliser les élèves au fait que la surconsommation de l’eau et la pollution de l’eau ont des effets sur l’environnement.
- Demander aux élèves de calculer le nombre de litres d’eau utilisés pour chaque catégorie de la fiche utilisée à la tâche 1, Ma consommation d’eau.
- Pour chaque catégorie, demander aux élèves ce qu’ils pourraient faire pour diminuer leur consommation d’eau ou pour éviter de polluer l’eau. Écrire les réponses sur la fiche Réduire ma consommation d’eau.
- À partir de ces informations, demander aux élèves de réaliser une affiche afin de sensibiliser les élèves de l’école à la surconsommation de l’eau.
Évaluation
L’élève prend conscience de l’effet de ses actions sur le cycle de l’eau potable.
Matériel pédagogique à télécharger
Tâche 1
Réfléchir à la consommation de l’eau
Objectif de la tâche 1
À la fin de cette tâche, les élèves seront en mesure d’analyser l’effet de leur consommation d’eau sur leur environnement.
Instructions
- Demander aux élèves de réfléchir individuellement sur les conséquences de leur consommation d’eau concernant le cycle de l’eau potable. Distribuer la fiche Le cycle de l’eau potable à chaque élève et expliquer la tâche.
- Laisser les élèves inscrire leurs réponses.
- Faire un retour en groupe.
- Demander aux élèves de changer de crayon et de compléter leurs réponses.
- Ramasser les fiches afin d’évaluer si les élèves ont bien compris l’effet de leur consommation d’eau sur leur environnement.