Activités à faire en classe

Objectif de la tâche 1

À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure de reconnaître les avantages de la coopération à la lecture du livre La ligue de Mikado de l’auteur François Gravel.

Instructions

• Accompagner les élèves dans leur lecture du livre La ligue de Mikado.
• Par exemple, cacher le titre du livre et questionner les élèves sur l’illustration de la 1^re de couverture.
• Lire l’histoire jusqu’à la page 7 et questionner les élèves sur la raison qui a motivé l’auteur à écrire « … et je ne l’ai pas regretté ! ».
• Continuer la lecture jusqu’à la page 17 et demander aux élèves d’expliquer pourquoi les parents sont exclus de la ligue.
• Poursuivre la lecture jusqu’à la fin et questionner les élèves.

Objectif de la tâche 1

À la fin de la tâche, l’élève sera en mesure d’écrire une histoire qui met en évidence les valeurs de la coopération, en intégrant le schéma narratif.

Instructions

• À la suite de la lecture du livre La ligue de Mikado, proposer aux élèves de vivre une activité qui met en évidence des valeurs coopératives : inventer et écrire une histoire coopérative.
• Demander aux élèves de nommer des valeurs coopératives nécessaires au travail d’équipe : solidarité, égalité, équité, prise en charge et responsabilité personnelles et mutuelles, démocratie. Apposer l’affiche Les valeurs coopératives dans la salle de classe.
• Expliquer le schéma narratif aux élèves.
• Communiquer de façon claire l’objectif de l’activité : écrire une histoire en coopération avec ses pairs en intégrant le schéma narratif et au moins une valeur coopérative.
• Former 4 équipes de travail en prenant soin de répartir les forces le plus équitablement possible. Consulter le test du sociogramme.
• Expliquer les rôles et responsabilités (voir Les rôles). Attribuer un rôle à chaque élève et lui remettre le macaron approprié.
• Demander à l’animateur de chaque équipe de donner les consignes (voir Débuts d’histoires).
• Demander à l’organisateur de distribuer un début d’histoire différent à chaque membre de l’équipe. L’objectif est de rédiger une suite aux histoires qui mettent en évidence une valeur coopérative.
• Lorsque toutes les histoires sont rédigées, demander à l’animateur de chaque équipe de lire une des 4 histoires inventées. Chaque équipe choisit l’histoire qui :
  • reprend le schéma narratif ;
  • intègre au moins une valeur coopérative ;
  • semble la plus intéressante.
• Demander à l’harmonisateur :
  • d’aider le groupe à séparer l’histoire choisie en 4 parties ;
  • d’inviter chacun des membres de l’équipe à illustrer une partie de l’histoire ;
  • de s’assurer de la collaboration de tous dans l’équipe.

Objectif de la tâche 1

À la fin de cette tâche, vous serez en mesure de faire ressortir les pratiques gagnantes du travail coopératif effectué par les élèves.

Instructions

• Amener chacune des équipes à mentionner au groupe une pratique gagnante de leur travail d’équipe en donnant un exemple. Demander au secrétaire de l’équipe d’écrire les réponses.
• Inviter un élève par équipe à féliciter un membre de son équipe ou d’une autre équipe qui l’a aidé à bien jouer son rôle. Demander au secrétaire de l’équipe de noter les félicitations.
• Inviter à tour de rôle les secrétaires à lire à voix haute les félicitations et les pratiques gagnantes de leur équipe.

Objectif de la tâche 2

À la fin de cette tâche, vous serez en mesure de vérifier les compétences reliées au développement de la capacité à coopérer des élèves.

Instructions

• Proposer aux élèves de modifier un jeu « compétitif » en jeu coopératif ou tout simplement d’améliorer un jeu existant pour le rendre encore plus coopératif.
• En équipe de 4, planifier le déroulement du jeu, avec les modifications, et trouver ensemble une façon de l’expliquer à tout le groupe et de l’animer.
• Reprendre les rôles (organisateur, animateur, harmonisateur, secrétaire) utilisés pour raconter une histoire coopérative. Tous les membres de l’équipe doivent réfléchir à la façon de présenter le jeu modifié et se répartir les explications.
• Pendant l’activité, demander au secrétaire de noter pour vous les détails du déroulement du travail qui ont trait aux habiletés coopératives.
• À la suite de chacune des présentations, demander les commentaires du groupe pour chacun des jeux.
• Jouer aux différents jeux proposés.

Objectif de la tâche 3

À la fin de cette tâche, vous serez en mesure de vérifier les compétences reliées à la connaissance de la structure d’un récit des élèves.

Instructions

• Proposer aux élèves d’écrire une histoire sur un thème de saison (hiver, fête de Noël, fête de la Saint-Valentin, etc.) en respectant la structure narrative.
• Inventer en groupe un début d’histoire commun et déterminer les caractéristiques du personnage principal et des personnages secondaires.
• Demander aux élèves d’illustrer les personnages principaux et secondaires en tenant compte des caractéristiques choisies.
• Afficher les illustrations des personnages dans la salle de classe et choisir celles qui sont les plus fidèles aux descriptions.
• Demander aux élèves d’écrire le plan de l’histoire en respectant la structure narrative et les caractéristiques des personnages.
• Leur permettre de rédiger leur histoire en consultant une banque de marqueurs de relation pour établir des liens entre les idées exprimées dans une phrase ou entre les phrases.
• Relire les histoires pour vérifier l’utilisation des différents éléments du schéma narratif. Vérifier la quantité et la pertinence des idées reliées aux caractéristiques des personnages et à l’intention d’écriture.
• Faire la révision des connaissances en français (orthographe d’usage, accords, conjugaison, syntaxe et ponctuation) comme vous le faites habituellement en classe.
• Demander aux élèves d’écrire leur texte au propre à la main ou à l’ordinateur et de le signer.
• Proposer aux élèves de faire un dessin pour illustrer leur histoire et le signer.
• En équipe, faire la page titre et la page de garde pour le recueil de textes.
• Suggérer aux élèves d’échanger les différents textes entre eux et que chacun lise au moins une histoire écrite par ses pairs.
• Choisir en groupe, de façon démocratique, le titre du recueil de texte.

Objectif de la tâche 1

À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure de mettre en pratique les valeurs du jeu coopératif.

Instructions

• Proposer aux élèves de 8 à 9 ans de vivre une activité coopérative avec les petits de 6 à 7 ans : initier les petits à la coopération en jouant dans la cour d’école.
• Les grands sont divisés en différentes équipes. Chacune des équipes doit :
  • trouver un jeu coopératif.
  • se préparer à expliquer le jeu aux plus petits.
  • communiquer son idée de jeu à une autre équipe du groupe et s’assurer d’être compris.
  • jouer au jeu coopératif entre eux pour se préparer à l’activité d’animation d’un jeu coopératif.

Objectif de la tâche 2

À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure de transmettre et de promouvoir les valeurs coopératives en animant des jeux coopératifs.

Instructions

• Demander aux grands de présenter l’histoire rédigée à la tâche 1 aux élèves de 6 à 7 ans en mettant l’accent sur les valeurs coopératives.
• Proposer aux grands d’appliquer ces valeurs au contexte d’un jeu coopératif et à leur façon d’expliquer le fonctionnement du jeu aux petits.
• Demander aux élèves de 8 à 9 ans de s’assurer que les petits connaissent bien les valeurs coopératives et qu’ils respectent les règles du jeu.
• Veiller à ce que les grands jouent dans la cour de récréation tout en assurant le respect des valeurs coopératives et en réorientant les petits au besoin.