Comprendre comment circule l’argent
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Groupe d'âge
élèves de 10 à 11 ans
Période de l'année
avril et mai
Temps requis
7 heures
Domaine de formation
Vivre ensemble et citoyenneté
Sommaire de l'activité
Les élèves apprennent par le jeu comment circule l’argent. Ils découvrent la différence entre l’épargne et l’emprunt tout en se familiarisant avec le contexte sociohistorique du Québec en 1900.
Habiletés financIères
- Comprendre le cycle de l’argent
- Comprendre que l’argent se gagne en travaillant
Compétences
Compétences disciplinaires enseignées
Disciplines | Compétences | Progession des apprentissages |
|---|---|---|
Univers social | Lire l’organisation d’une société sur son territoire | La société québécoise en 1900 |
Mathématiques | Raisonner à l’aide de concepts mathématiques |
|
Compétences disciplinaires touchées
- Communiquer oralement
Compétences non disciplinaires
- Coopérer
Préparation
Les élèves découvrent la différence entre l’épargne et l’emprunt en plus de se familiariser avec le contexte sociohistorique du québec en 1900.
Temps requis
60 minutes
Matériel pédagogique à télécharger
Tâche 1
S’initier à la circulation de l’argent
Objectif de la tâche 1
À la fin de cette étape, l’élève sera en mesure de comprendre les différences entre acheter grâce à l’épargne et acheter grâce à l’emprunt.
Instructions
- Visionner la vidéo avec les élèves.
- Discuter de leurs connaissances relatives à la circulation de l’argent.
Temps requis
120 minutes
Matériel pédagogique à télécharger
Tâche 2
Découvrir la vie rurale en 1900
Objectif de la tâche 2
À la fin de cette étape, l’élève sera en mesure de construire des repères sociohistoriques relatifs à la création de la coopérative d’Alphonse Desjardins.
Instructions
- Former 6 équipes avec les élèves.
- Distribuer à chaque équipe une partie de la fiche À la découverte d’Alphonse Desjardins et de la vie rurale en 1900.
- Accorder du temps aux équipes pour répondre aux questions.
- Inviter les élèves à trouver une photographie afin d’appuyer leur recherche.
- Accorder un peu de temps aux équipes afin qu’elles préparent une présentation pour le reste du groupe.
- Demander à chaque équipe de présenter le fruit de sa recherche.
Réalisation
Les élèves participent à un jeu de rôle leur permettant de constater la circulation de l’argent.
Temps requis
90 minutes
Matériel pédagogique à télécharger
Tâche 1
Participer à un jeu d’antan
Objectif de la tâche 1
À la fin de cette étape, l’élève sera en mesure de prendre conscience des bases de l’économie.
Cette tâche consiste à jouer à un jeu qui amènera les élèves à constater que l’argent circule, qu’il se gagne en travaillant, qu’il s’épargne et qu’il s’emprunte.
Instructions
- Pour jouer avec toute la classe, former 4 ou 5 équipes.
- Il est aussi possible de faire jouer les élèves en petits groupes de 5 à 6 joueurs.
- Expliquer le jeu aux élèves.
- Distribuer le matériel.
- Jouer !
Évaluation
L’élève applique les notions apprises en résolvant un problème mathématique.
Temps requis
60 minutes
Matériel pédagogique à télécharger
Tâche 1
Évaluer une démarche de résolution d’un problème complexe
Objectif de la tâche 1
À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure de faire des calculs avec des nombres décimaux en réponse à un problème comportant de l’argent.
Instructions
- Distribuer la fiche Le relevé de compte de M. Auger à chaque élève.
- Lire avec les élèves la tâche d’évaluation.
- Accorder du temps aux élèves pour réaliser la tâche.
- Ramasser les copies et les corriger en utilisant la grille d’évaluation.